生活是最真實的風景

30集的<危險心靈>終於在我實習的第一個月把它看完了,
印象最深刻的一句是
"如果你心裡還有遺憾的話,就不要隨隨便便變老"
變老意味妥協,退縮了...
但這是成長的必經之路,並不可恥，只是真的有些遺憾，

我慢慢從學生進入教育現場，
也逐漸能體會複雜的社會結構與教育體制的運作，
儘管發現了許多矛盾，
但我們似乎真的只能在遊戲規則裡求生存。

求真可以大肆批判，
求職又是另一回事，
教改一改再改,怎麼改,底下任何一個環節都會出問題,只能盡量降低問題，
從九年一貫推到十二年國教，就像今天研習提到的，政策立意良好，執行力不彰，配套不足。
我們總是勇敢的改下去，然後發現好像還沒準備好，
而升學主義像是毒瘤一樣跟了我們十年，
到現在儘管不用升學了，考試仍是重要的評比工具，
我們只能開始學習跟考試和平共處，正視它的雙面之刃，
並且接受壓力不會消失這一個事實，
不同的階段本來就有不同的壓力，這是正常現象，
但有些價值觀卻可以修正，我們可以告訴學生應該要用功唸書，並努力激發她們讀書興趣，
同時也承認用功念書真的不是生活的唯一，我們要尋找的是生活中更多的意義。

當我在準備<勸學>告訴他們為學貴累積、持恆、專一，這是普遍單一的價值觀，學習的不二法門，
但這裡的學習卻不只是唸書而已，人生的學習五花八門，怎麼去兼顧每一項學習才是一件難題，
而太過專心投注一件事情上，其實也會失去周邊的風景，那些風景其實也存在著某些意義，
而那些意義也許也值得他們中斷原本設定的方向，或者那些意義被隱藏了、被內化了，輔佐你走向另一個更適合你的方向，
所以能累積、持恆、專一固然很好，生命走向了一些岔路，卻也不見得是壞事。


我發現老師在教育體制下求生存的確充滿了各種矛盾，
我們希望學生不要搗亂,不要有太多意見,乖乖念書與上課，
但很心虛的想到自己以前也有很多意見，只是不說，不代表他不存在，
以前覺得自己的青春都在沉重的考試壓力和補習班生活度過，
但是現在回頭看，難道在一堆補習考試中苦中作樂，不也是一種青春的代名詞，

如果複製上一代的經驗給下一代並不適用，
那老師要發展出哪一種新的價值觀來傳遞給學生，又會遇到什麼壓力團體的阻礙?
老師的信念何在?我們有沒有在不知不覺中慢慢變老呢?
我不想要後悔，也不想遺憾，更不想變老....

但面對那些錯綜複雜的連帶關係，我知道自己會慢慢退讓，去成就某一個事實。